Påske forløb

Opgave 3 DKK Helen – Påske forløb

Som brugergruppe har vi valgt normal udviklede børnehavebørn. Forløbet strækker sig i en uge ind til påske. Ugen bliver afsluttet med en påskefest, som forældrene bliver inviteret til.

Påsketiden er den tid hvor naturen vågner efter vinteren og æg spiller en stor rolle i den tid, fordi æg er et gammelt symbol for frugtbarheden.

Vi vil i starten af ugen begynde med at male på påskeæg og laver andre klippe-klister aktiviteter rundt omkring påske for at pynte stuen op. For pynt har vi forestillet os, at vi bruger de første 2 dage af ugen. Maling af æg foregår på flamingo-æg og som klippe-klister aktiviteter har vi tænkt os, at børnene klipper får, påskeharer og laver en lille påskekurv af papir med ”kunstgræs” i og hvor man sætte påskeharen og æg i. Så kan stuen pyntes op med de ting børnene har lavet og lige inden påske kan børnene tage deres ting med hjem.

Den tredje dag tager vi på tur med børnene til kirken for at de lærer lidt omkring den oprindelige betydning af påske og den kristne tro. Efter kirken fortsætter vi vores tur ind til skoven, for at lægge mad (gulerødder) ud til påskeharen så den også kommer til påske. Så går det hjem til børnehaven igen.

Den fjerde dag er så legedagen, hvor man i rundkredsen kan synge påskesange, lege ”alle mine kyllinger” osv. og ellers må de godt arbejde videre på deres pynt hvis de gider.

Sidste dag holdes påskefest med forældrene, som kan se på de ting børnene har lavet. Vi har forestillet os, at pædagogerne ugen over har taget billeder af aktiviteterne og dem kan forældrene se på i et diasshow som løber i baggrunden over en digital billedramme. Dagen er præget af forskellige aktiviteter:

- Trille påskeæg
http://www.youtube.com/watch?v=aGiwT-cXK38
- Ægge stafet
- Puste fjer: at puste fjer er en leg hvor man skal være sammen to og to. Legen går ud på at hvert par får udleveret en lille fjer. Når legen starter, kaster alle par deres fjer op i luften. Efterfølgende tager de hinanden i hænderne. Fra nu af gælder det om at bevare fjeren oppe i luften ved hele tiden at puste til den.
- Lede efter gemte påskeæg
- Der bliver lavet æggekage over bål, som så spises sammen efter alle har været gennem aktiviteterne

Derefter for børnene deres pynt med hjem.

Udgangspunkt for vores forløb er det antropologiske kulturbegreb, hvor børnene er en del af kultur og de kulturelle udtryksformer forener os. Forløbet er planlagt og præget af kultur for børn (har karakter af oplevelsestilbud. Det er noget der er skabt for børn – det er voksenstyret også mht. hvad der anses af de voksne for at være godt for dem) og kultur med børn (har mere karakter af aktivitetstilbud. Her er børnene mere en aktiv del af kulturen).

De kulturelle værdier vi vil formidle med vores forløb er, at man ved hvor man kommer fra, kender sit lands historie, de udtryksformer samfundet har og traditioner. Samtidigt med at børnene er aktiv med og for nogle gode oplevelser.

Vi som pædagoger arbejder med disse kulturelle værdier som traditioner, fordi det er del af læreplanerne (Dagtilbud til børn indtil skolestart, § 8, Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets mål for børnenes læring inden for følgende temaer: … 6) Kulturelle udtryksformer og værdier), at vi formidler kulturelle værdier. Traditioner i forbindelse med højtider er meget udbredt og man kan se det over alt. Om man er kristen eller ej, så beskæftiger man sig med de højtider, der er der igennem et år. Vi mener også, at man ikke kan komme udenom disse traditioner, fordi de omgiver os og vores hverdag og de er da også forbundet med en del hygge, som jo er del af den danske kultur.
Og ritualer er i det hele taget vigtigt for børn, fordi det giver sikkerhed og følelsen af tryghed, at noget kommer igen og igen (når noget er forudsigeligt). Børnene genkender ritualerne om det nu er den morgenrundkreds man laver hver dag, eller fremstilling af pynt til de forskellige højtider osv.